WEBQUEST

ORIGEN

La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego. Desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela.

De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March , una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.

Según los autores hay varias formas de practicar, de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una de ellas es el uso de Internet y WebQuest. 

a específico con una gran cantidad de enlaces que se relacionan con un tópico o con el contenido del área de estudio de un curso determinado.

Tom March y Bernie Dodge han creado un sitio informativo que se ocupa del uso de WebQuests para apoyar el proceso de aprendizaje, y también han diseñado unos excelentes ejemplos. The WebQuest Page.

Cuenta con más de 20.000 páginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos países del mundo (Estados Unidos, Canadá, Islandia, Australia, Inglaterra, Francia, Portugal, Brasil, Holanda, entre otros).

DEFINICIÓN

•             La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica.

•             Son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

•             La WebQuest, es una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral o un guión radiofónico, etc., representando lo más ajustado posible las distintas posturas de los roles. Es un diseño muy prometedor.

•             Una WebQuest es un formato de lección orientada a la indagación en la que la mayor parte o toda la información que los alumnos trabajan con proviene de la web. Es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

•             Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.

•             WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

USOS

Los usos de una WebQuest en el aula de clases son muy diversos, ente ellos:

•             Fomentar un aprendizaje de forma cooperativa.

•             Uso y manejo de los recursos tecnológicos. (INTERNET)

•             Permite el desempeño de la labor docente como un facilitador o guía del aprendizaje.

•             Para realizar actividades de aprendizaje, tanto de aplicación de conocimientos teóricos como de generación de conocimientos a través de la investigación.

•             La biblioteca de WebQuest permite consultar y acceder a todos los WebQuest recogidos en una base de datos, que se mantiene actualizada con todos los trabajos publicados de los que se tiene noticia (la mayoría en español pero también los hay en catalán en gallego, inglés y bilingües)

•             Se trata de una estrategia de aprendizaje de gran versatilidad que puede ser utilizada en cualquier etapa educativa incluyendo, por supuesto, la educación universitaria.

•             También queremos resaltar la variedad de tareas que pueden realizarse a través de la WebQuest, siguiendo la propuesta de Dodge (2005) se pude distinguir: tareas de recopilación, tareas de reiteración, tareas con misterio, tareas periodísticas, tareas científicas, tareas de enjuiciamiento, tareas de análisis, tareas de autoconocimiento, tareas de persuasión, tareas de creación de consenso, tareas de producción creativa y tareas de diseño.

•             Creemos que ésta amplitud de tareas permitirá el uso de esta herramienta desde diferentes materias pertenecientes a las cuatro clásicas áreas de Educación Superior: Sociales, Técnica, Ciencias de las Salud y Humanas.

•             Proponemos como otra posibilidad importante de la WebQuest en la Educación Superior es que facilita el desarrollo de competencias de diverso tipo: instrumentales (conocimientos generales básicos, resolución de problemas, etc.), interpersonales (trabajo en equipo, habilidades interpersonales) y sistémicas (habilidad para trabajar de forma autónoma, diseño y gestión de proyectos, etc.). Esto supone que debemos facilitar a nuestros a estudiantes universitarios la posibilidad de aprender conocimientos, destrezas y actitudes que les permitan desarrollar con éxito actividades en su vida personal, académica y laboral.

•             Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información, como su recepción, transformación y producción, y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

•             Presentan al mismo tiempo, la limitación de basarse en selecciones de materiales valiosos revisados previamente por el profesor, tales como otros recursos didácticos tradicionales (libros, manuales, etc.), por lo que no colaboran con el desarrollo completo de las Competencias para manejar información en la web, entre las cuales la habilidad para encontrar y validar información son especialmente significativas en entornos de información en flujo permanente, tales como la web.

•             Suele proponer tareas atractivas que invitan al estudiante a adoptar una conducta activa. El pensamiento creativo es necesario para la resolución de los problemas y para el análisis de los enunciados, ya que la actividad requiere de un esfuerzo adicional al hecho de responder una pregunta simple.

TIPOS DE WEBQUEST

•             WebQuest a corto plazo:

La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.

Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

•             WebQuest a largo plazo:

La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web).

•             Miniquest:

Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

CARACTERÍSTICAS

•             Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando.

•             El modelo WebQuest  ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa donde estén claras las tareas.

•             Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.

•             Son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

•             Pueden  ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar.

•             Se puede diseñar para una única materia o puede ser  interdisciplinar.

•             Aporta a los alumnos el desarrollo de muchas capacidades.

•             Es importante distinguir entre la WebQuest y la denominada caza del tesoro. Mientras que en la primera actividad el estudiante debe transformar y procesar la información, en la caza del tesoro simplemente se le pide que halle la respuesta a una pregunta dada.

VENTAJAS:

Es evidente, que el uso de las WebQuest aporta una serie de ventajas tanto al maestro como al alumno. Las principales son:

•             Se trata de un camino interesante para el uso de Internet en la educación, ya que crea una dinámica que compromete activamente al alumno en el proceso de construir un conocimiento propio.

•             Usa una estrategia de especialización que favorece activamente al alumno en el proceso de construir su propio aprendizaje.

•             Son motivadoras y crean interés por la actividad, ya que plantean tareas reales que necesitan recursos reales del entorno.

•             Suponen el desarrollo de procesos cognitivos superiores, como la transformación de las fuentes de información, la elaboración de hipótesis y el contraste de las mismas.

•             Se basan en el aprendizaje cooperativo, lo que va a favorecer que se refuerce la autoestima de todos los componentes del grupo.

•             Motivación del estudiante:

La WQ incrementa la motivación del estudiante al hacer interactivo el aprendizaje, y hacerlo mas significativo, siendo aplicable a todos los niveles educativos, y además, hace que el alumno sea mas crítico ante la información que existe en internet y que refuerce su autoestima. Al ser aplicable a diferentes asignaturas, hace posible que el alumno se esmere en aquella área del conocimiento que más le agrada.

•             Desarrollo cognitivo:

La WQ incita el desarrollo de procesos mentales superiores; propicia el autoanálisis, regulación de la conducta, la reflexión, y autoconsciencia; estimula la construcción de conocimiento. Se basa en solución de problemas, destrezas cognitivas y alto nivel de comprensión donde el profesor es un guía que ayuda al estudiante a buscar, seleccionar, comprender, elaborar, sintetizar información, etc.

•             Desarrollo cooperativo:

La WQ mantiene un desarrollo cooperativo constante. Ayuda a comprender y explicar un aprendizaje no convencional y que permite la evaluación, la interacción conjunta para alcanzar objetivos previamente determinados. Es indispensable la cooperación mutua y solidaridad en el eje estudiante-profesor-método de aprendizaje.

•             Interacción verbal:

Ayuda provocar interacciones de aprendizaje entre alumnos siguiendo una hipótesis inicial, donde un miembro del grupo ofrece una contrahipótesis. No se progresa a resolución de la tarea a menos que un miembro del grupo ceda a la idea de otros. Un miembro del grupo se convierte en el profesor y los demás están dispuestos a aprender. Esto provoca interacciones de aprendizaje entre alumnos.

•             Versatilidad: Puede ser usada en los diferentes niveles educativos. (Primaria, Secundaria, Educación Superior).

•             Variedad de Usos: Tareas de investigación, aplicaciones prácticas, tareas de análisis, tareas de producción creativa, tareas de diseño, etc.

•             Permite desarrollar diferentes tipos de competencias: instrumentales, interpersonales, técnicas, etc.
•             Potencia en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades intelectuales.

DESVENTAJAS:

•             Debe estar bien diseñada para que cumpla su función didáctica y no se convierta en un simple montón de preguntas.

•             Es necesario disponer de recursos tecnológicos y un correcto uso de ellos.

•             Los contenidos o materiales educativos pueden desviarse de los objetivos de la clase.

•             Si no se diseña bien una WebQuest solo será un manojo de preguntas que conducirán a los alumnos a una simple búsqueda de información.

•             No son adecuadas para todo tipo de contenidos como: las diferencias de hora entre países, símbolos químicos de la tabla periódica, banderas.

•             Su nivel de complejidad puede ser alto, al no estar bien diseñada.

•             Se requiere de una adecuada preparación tanto de quien la elabora como de quien la va a utilizar.

•             Es necesario disponer de recursos tecnológicos.

•             Los contenidos o materiales educativos pueden desviarse de los objetivos de la clase.

•             Algunos puntos débiles que se han detectado surgen de la inexperiencia de los estudiantes al usar entornos virtuales de forma autónoma.

•             Otra dificultad es la falta de atención por parte de los alumnos.

•             Sobre las referencias que se ofrecen, también hay que hacer una selección adecuada.
•             En cuanto al alumnado, también puede haber alumnos que no quieran o no sean capaces de asumir el rol activo que propone la WQ, y que no asumen el compromiso y la responsabilización del trabajo con el equipo ni con el profesorado.